Onderwijssociologie en onderwijsbeleid

3 ECTS credits
90 u studietijd

Aanbieding 1 met studiegidsnummer 1022976CNR voor alle studenten in het 1e semester met een gespecialiseerd bachelor niveau.

Semester

1e semester

Inschrijving onder examencontract

Niet mogelijk

Beoordelingsvoet

Beoordeling (0 tot 20)

2e zittijd mogelijk

Onderwijstaal

Nederlands

Faculteit

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Verantwoordelijke vakgroep

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Onderwijsteam

Inge Bogaert
Timo Van Canegem (titularis)

Onderdelen en contacturen

14 contacturen Hoorcollege
55 contacturen Zelfwerk en -studie

Inhoud

Leerlijn Visie op leraarschap

Het eerste hoofdstuk omvat een beknopte geschiedenis van het Belgisch onderwijssysteem. De nadruk ligt hier op de ideologische strijd rond ons onderwijs. Dit vormt de basis voor het tweede hoofdstuk, waarin de hoofdprincipes - zoals de neutraliteit van het gemeenschapsonderwijs, de onderwijsvrijheid en de kosteloosheid van het leerplichtonderwijs - van ons onderwijsbestel worden uitgelegd. In het derde hoofdstuk plaatsen we de leeruitkomsten van het Vlaamse onderwijs in internationaal perspectief. De twee daaropvolgende hoofdstukken behandelen vervolgens verklaringen voor de sociale ongelijkheid in het onderwijssysteem, met een bijzondere focus op de groeiende etnische diversiteit. Het laatste hoofdstuk licht onderwijssociologische bevindingen toe over praktijkvoorbeelden zoals zittenblijven en het lerarentekort.

Wijze van aanbieden:

Het vak bestaat uit 7 interactieve hoorcolleges met klasgesprekken over hot topics in het huidige onderwijslandschap.

• Op campus Etterbeek worden deze lessen via een hoorcollege voorzien (on campus).

• Op de campus Anderlecht worden deze lessen via een digitaal college voorzien.

Aantal contacturen: 7 hoorcolleges x 2 uur (14u) - 55 u zelfstudie.

Studiemateriaal

Digitaal cursusmateriaal (Vereist) : Artikels/slides beschikbaar via leerplatform

Bijkomende info

Leerresultaten

Algemene competenties

Opleidingsspecifieke leerresultaten

11, 13, 16, 17

Doelen

De student kan met een sociologische en historische bril naar het onderwijs kijken, meer bepaald concepten en theorieën uit de sociologie toepassen op het maatschappelijk domein van het onderwijs.
2. De student heeft een grondige kennis van het Vlaams onderwijssysteem, in historisch en vergelijkend perspectief.
3. De student kan de uitkomst van de Belgische/Vlaamse onderwijsgeschiedenis vergelijken met deze van een aantal andere landen.
4. De student kan de basisprincipes van het Belgische/Vlaamse onderwijssysteem - de neutraliteit van het gemeenschapsonderwijs, de onderwijsvrijheid en de kosteloosheid - relateren aan historische sociologische omstandigheden.
5. De student kan het beleid ten aanzien van gelijke onderwijskansen relateren aan de sociologische beschrijving van de ongelijke onderwijskansen.
6. De student beheerst de grondbeginselen van de onderwijssociologie;
7. De student is in staat om met een sociologische verbeelding naar hedendaagse onderwijskwesties te kijken en zich via deze verbeelding te positioneren in actuele debatten over het onderwijssysteem.

8. De student kan kritisch reflecteren op de rol van macht, structuur en besluitvorming binnen onderwijsinstellingen

Beoordelingsinformatie

De beoordeling bestaat uit volgende opdrachtcategorieën:
Examen Schriftelijk bepaalt 100% van het eindcijfer

Binnen de categorie Examen Schriftelijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Schriftelijk examen met een wegingsfactor 100 en aldus 100% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Schriftelijk examen omtrent de aangeboden sociologische kaders

Aanvullende info mbt evaluatie

De beoordeling bestaat uit volgende opdrachtcategorieën:
Examen Schriftelijk bepaalt 100% van het eindcijfer.

Toelichting: Schriftelijk essayexamen.

Toegestane onvoldoende: Kijk in het aanvullend OER van je faculteit na of een toegestane onvoldoende mogelijk is voor dit opleidingsonderdeel.

Toegestane onvoldoende

Kijk in het aanvullend OER van je faculteit na of een toegestane onvoldoende mogelijk is voor dit opleidingsonderdeel.

Academische context