Onderwijssociologie en onderwijsbeleid

3 ECTS credits
90 u studietijd

Aanbieding 2 met studiegidsnummer 1022978CNW voor werkstudenten in het 1e semester met een gespecialiseerd bachelor niveau.

Semester

1e semester

Inschrijving onder examencontract

Niet mogelijk

Beoordelingsvoet

Beoordeling (0 tot 20)

2e zittijd mogelijk

Onderwijstaal

Nederlands

Faculteit

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Verantwoordelijke vakgroep

Sociologie

Onderwijsteam

Gil Antoine Keppens (titularis)

Onderdelen en contacturen

0 contacturen Exam
4 contacturen Lecture
86 contacturen Self study

Inhoud

Leerlijn Visie op leraarschap

In het eerste hoofdstuk wordt, kort, de geschiedenis van het Belgisch onderwijs uiteengezet. De nadruk ligt vooral op de ideologische strijd rond ons onderwijs. Dit vormt de basis voor het tweede hoofdstuk waarin de hoofdprincipes - de leerplicht, de neutraliteit van het gemeenschapsonderwijs, de onderwijsvrijheid en de kosteloosheid van het leerplichtonderwijs - van ons onderwijsbestel worden uitgelegd. In het derde hoofdstuk komen de onderwijspartners aan bod. In het vierde hoofdstuk wordt de huidige structuur van het Vlaams onderwijs uitgewerkt aan de hand van de Vlaamse Kwalificatiestructuur. De twee laatste hoofdstukken betreffen de kwaliteit van ons onderwijs en de leeruitkomsten die behaald worden.

Wijze van aanbieden:

Het vak wordt doorlopen via zelfstudie aan de hand van lesopnames en het handboek. Er wordt een inleidende en afsluitende les voorzien op alle campussen, deze lessen zijn opgenomen in het lessenrooster.
• Op campus Etterbeek worden deze lessen via een hoorcollege voorzien (on campus).
• Op de campussen Anderlecht, Diest en Leuven worden deze lessen via een digitaal college voorzien.

Studiemateriaal

Handboek (Vereist) : Onderwijs, een open boek., Hoofstukken 1 tot en met 4 en hoofdstukken 5 en 16 van het boek., Lesage, H., Minne, F. & Pelleriaux, K., Plantyn, 9789030150589, 2017
Digitaal cursusmateriaal (Vereist) : Lesopnames beschikbaar via leerplatform

Bijkomende info

NVT

Leerresultaten

Algemene competenties

Opleidingsspecifieke leerresultaten

1, 16, 19, 21

Doelen

1.   De student kan met een sociologische en historische bril naar het onderwijs kijken, meer bepaald concepten en theorieën uit de sociologie toepassen op het maatschappelijk domein van het onderwijs.
2.   De student heeft een grondige kennis van het Vlaams onderwijssysteem, in historisch en vergelijkend perspectief.
3.   De student kan de uitkomst van de Belgische/Vlaamse onderwijsgeschiedenis vergelijken met deze van een aantal andere landen.
4.   De student kan de basisprincipes van het Belgische/Vlaamse onderwijssysteem - de leerplicht, de neutraliteit van het gemeenschapsonderwijs, de onderwijsvrijheid en de kosteloosheid - relateren aan historische sociologische omstandigheden.
5.   De student kan de verschillende relevante instituties - netten, adviesorganen, etc. - en hun functioneren duiden.
6.   De student kan het beleid ten aanzien van gelijke onderwijskansen relateren aan de sociologische beschrijving van de ongelijke onderwijskansen.
7.   De student kan vanuit beleidsdoelen onderwijsbeleid formuleren.

Beoordelingsinformatie

De beoordeling bestaat uit volgende opdrachtcategorieën:
Examen Schriftelijk bepaalt 100% van het eindcijfer

Binnen de categorie Examen Schriftelijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Schriftelijk examen met een wegingsfactor 100 en aldus 100% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Het schriftelijk examen (gesloten boek) bestaat uit 3 open vragen.
Voorbeeldvragen:
• Hoe verliep de ideologische strijd over ons onderwijs? Welke waren de hoogtepunten en wie waren de protagonisten? Wat staat - in essentie - in het Schoolpact?
• Hoe is de leerplicht in ons onderwijs gedefinieerd? Wat is het verschil tussen leerplicht en schoolplicht? Wat is huisonderwijs?
• Welke zijn de belangrijkste adviesorganen in onderwijs? Wie zetelt in die organen?

Aanvullende info mbt evaluatie

NVT

Toegestane onvoldoende

Kijk in het aanvullend OER van je faculteit na of een toegestane onvoldoende mogelijk is voor dit opleidingsonderdeel.

Academische context