Vakdidactiek Geschiedenis 1

3 ECTS credits
90 u studietijd

Aanbieding 2 met studiegidsnummer 4022807DNW voor werkstudenten in het 1e semester met een inleidend master niveau.

Semester

1e semester

Inschrijving onder examencontract

Niet mogelijk

Beoordelingsvoet

Beoordeling (0 tot 20)

2e zittijd mogelijk

Inschrijvingsvereisten

'Vakdidactiek geschiedenis 1' opnemen houdt in dat je gelijktijdig ' Krachtige leeromgeving Cultuurwetenschappen' volgt of reeds geslaagd bent voor 'Krachtige Leeromgeving Cultuurwetenschappen'.

Onderwijstaal

Nederlands

Faculteit

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Verantwoordelijke vakgroep

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Onderwijsteam

Joost Vaesen (titularis)
Wim Keyaerts
Iris Gysels
Yves Blieck
Nienke Verwijs

Onderdelen en contacturen

10 contacturen Werkcolleges, practica en oefeningen
80 contacturen Zelfstudie en externe werkvormen

Inhoud

Leerlijn Beroepspraktijk

De studenten voeren een participerende observatiestage en een miniles uit.

In de participerende observatie observeren studenten de klaspraktijk van het desbetreffende vak bij een mentor. In de mate van het mogelijke nemen de studenten actief deel aan deze lessen (volgens afspraak met de mentor). Het doel van de participerende observatiestage is een breed en genuanceerd beeld te vormen van de leeromgeving. Tijdens het observeren brengen de studenten daarom verschillende dimensies van de leeromgeving grondig in kaart (beginsituatie, lesopbouw, werkvormen, interactie etc.). De totale stageomvang bedraagt 4 uur participerende observatie voor vakdidactiek Geschiedenis en een eindgesprek met de mentor.
De studenten voeren een miniles uit tijdens de werkcolleges vakdidactiek. Actieve deelname aan de miniles is verplicht om de stages in Vakdidactiek 2 te mogen aanvatten.

Voor studenten met een LIO-statuut: In-service stage van 28 uren. Indien het opdrachtvolume tussen de 200 en 499 lesuren telt of indien de lesopdracht van de LIO-student niet of onvoldoende aansluit bij de vakdidactiek, wordt een bijkomende opdracht uit het reguliere traject gegeven.

Leerlijn Vakdidactiek

Binnen dit opleidingsonderdeel wordt er naast de situering van het vakdomein in het huidige Vlaamse onderwijs specifieke aandacht besteed aan het vertalen van vakspecifieke concepten en referentiekaders voor het creëren van een optimale krachtige leeromgeving. De studenten leren hoe ze eindtermen/minimumdoelen en leerplannen kunnen vertalen naar de praktijk, maar ook bv. hoe maatschappelijke en politieke discussies (zoals omtrent 'dekolonisatie', 'fake news', ...) een impact (kunnen) hebben op hun klaspraktijk. Studenten bestuderen en (her)ontwerpen in dat verband curriculummaterialen.

De rode draad doorheen dit opleidingsonderdeel is de stapsgewijze vakspecifieke ondersteuning bij het ontwerp van een krachtige leeromgeving zodat deze kunnen uitgetest worden op het einde van dit opleidingsonderdeel. De studenten ontwerpen en geven daarbij een individuele mini-les binnen het domein van de geschiedenis.

Studiemateriaal

Digitaal cursusmateriaal (Vereist) : Beschikbaar via Canvas
Handboek (Vereist) : Geschiedenisdidactiek, Handboek voor de vakdocent, Wilschut, A. & Van Straaten, M. & Van Riesse, D., Bussum: Coutinho, 9789046908815, 2023
Digitaal cursusmateriaal (Aanbevolen) : Expertisecentrum geschiedenisdidactiek, https://expertisecentrum-geschiedenis.nl/

Bijkomende info

Voor studenten van campussen Anderlecht, Diest en Leuven worden 9 contacturen ingericht. 81u worden gepresteerd als zelfstudie (m.i.v. stage).
Er wordt verwacht dat studenten alle lessen binnen dit opleidingsonderdeel bijwonen om zich maximaal op de praktijk te kunnen voorbereiden (professionele attitude).
Bijkomende info leerlijn stage: De observatiestage vindt plaats in de daarvoor voorziene stageperiode (6 november 2023 t.e.m. 1 december 2023). Er wordt verwacht dat studenten de stage-uren evenwichtig spreiden met oog op een optimaal leerrendement. Voor gedetailleerde informatie over de modaliteiten van de stage wordt verwezen naar het stagereglement.
In dit opleidingsonderdeel wordt gewerkt aan een geïntegreerde set van competenties die nodig is voor het ontwerpen van een krachtige leeromgeving. In de stage wordt de integratie van de leerresultaten uit de andere leerlijnen en uit het opleidingsonderdeel Krachtige leeromgeving beoogd.

Leerresultaten

Algemene competenties

Opleidingsspecifieke leerresultaten

1, 2, 3, 7, 11, 13, 14, 16, 20

Doelen

Leerlijn Beroepspraktijk

De student geeft blijk van een open en leergierige ingesteldheid en een professionele attitude (m.i.v. planning/ voorbereiding van en communicatie over de stage en miniles).
De student kan aan de hand van een instrumentarium voor breed observeren de verschillende kenmerken van de beginsituatie van een leergroep identificeren en in kaart brengen.
De student kan onderbouwde voorstellen formuleren om de diversiteit in een leergroep constructief te benutten in de onderwijspraktijk.
De student kan aan de hand van pedagogisch-didactische en vakdidactische referentiekaders de geobserveerde onderwijspraktijk analyseren.
De student kan een lesvoorbereiding voor een leergroep uitwerken, waarin beginsituatie, leerdoelen en leer- en evaluatieactiviteiten geëxpliciteerd en op elkaar afgestemd zijn.
De student kan de pedagogisch-didactische en vakdidactische referentiekaders, nodig voor het ontwerpen van een krachtige leeromgeving, verwerken in de voorbereiding van een miniles (m.i.v. gepaste leerdoelen formuleren en leermiddelen en leer- en evaluatieactiviteiten ontwerpen aansluitend op de beginsituatie van een leergroep).
De student gaat constructief om met feedback op de voorbereiding en uitvoering van de miniles en kan aan peers onderbouwde feedback geven over hun minilessen.
De student kan kritisch terugkijken naar de gegeven miniles en participerende observatiestage, erover reflecteren en eventueel een alternatief formuleren.
De student gaat op een respectvolle manier en discreet om met informatie over de leerling/ student/ leerkrachten/ school/ begeleiders.

Leerlijn Vakdidactiek

De student geeft blijk van een open en leergierige ingesteldheid en een professionele attitude.
De student beoordeelt de opbouw van het vakspecifieke curriculum in het kader van de essentie en unieke maatschappelijke relevantie van het vakgebied.
De student kan reflecteren en argumenteren omtrent eigen overtuigingen over het vakgebied en er kritisch betekenis aan geven.
De student onderbouwt de onderwijspraktijk door gebruik te maken van vakdidactische begrippen, theorieën en evoluties van het onderwijs binnen het vakdomein.
De student kan concepten zoals 21st Century Skills en de principes van een krachtige leeromgeving voor het eigen vakdomein vertalen naar een concrete lesopbouw, rekening houdend met de onderwijshervorming.
De student kan doelstellingen kiezen op basis van eindtermen/minimumdoelen en leerplandoelen die betrekking hebben op het vakgebied.
Vertrekkend van de beginsituatie van leerlingen, kan de student doelstellingen m.b.t. het vakgebied concreet en operationeel formuleren en interpreteren.
De student kan relevante en betrouwbare vakdidactische bronnen identificeren, consulteren en relateren met concrete doelstellingen met het oog op het ontwerpen van een krachtige leeromgeving voor het eigen vakgebied.
De student haalt bij het creëren van een krachtige leeromgeving de multidisciplinaire en diverse buitenwereld naar de klas (of omgekeerd) door musea- en concertbezoeken, reizen, projecten, sprekers, ... te betrekken.
De student kan een probleemstelling bedenken en formuleren in functie van de lesvoorbereiding (mini-les), rekening houdend met besproken sleutelconcepten zoals multiperspectivisme.
De student kan vanuit een multidisciplinair perspectief leerinhouden kiezen, opdelen in leerstappen en vertalen in zinvolle opdrachten.
De student kan de leerlingenkenmerken benutten om de autonome motivatie van leerlingen te versterken, de nodige structuur te bieden, en betrokkenheid te vergroten tijdens de lessen.
De student kan leerlingen vakspecifieke leerinhouden actief laten ontdekken en verwerken door een zinvolle keuze van werkvormen, leermiddelen en groeperingsvormen.
De student kan bij de leerinhouden van het vakdomein de leefwereld van de leerlingen betrekken.
De student relateert actualiteit aan de leerdoelen (probleemstelling) en leerinhouden van het vakgebied.

Beoordelingsinformatie

De beoordeling bestaat uit volgende opdrachtcategorieën:
Examen Schriftelijk bepaalt 60% van het eindcijfer

Examen Praktijk bepaalt 20% van het eindcijfer

Examen Andere bepaalt 20% van het eindcijfer

Binnen de categorie Examen Schriftelijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Werkstuk met een wegingsfactor 60 en aldus 60% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Werkstuk met een wegingsfactor 60 en aldus 60% van het totale eindcijfer. Toelichting: De studenten werken een taak uit.

Binnen de categorie Examen Praktijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Participerende observatie met een wegingsfactor 20 en aldus 20% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Observatiestage met een wegingsfactor 20 en aldus 20% van het totale eindcijfer. Toelichting: De participerende observatiestage omvat de aanvraag van de stageplaats, de stageadministratie (stagecontract, stageplanning), de uitvoering van de participerende observatie met nabespreking en het opvolgingsverslag.
Procesbeoordeling mini-les in vakdidactische sessie 10%

Toelichting: De evaluatie van de participerende observatie (4u) gebeurt door de stagebegeleider.

Binnen de categorie Examen Andere dient men volgende opdrachten af te werken:

Miniles met een wegingsfactor 20 en aldus 20% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Miniles met een wegingsfactor 20 en aldus 20% van het totale eindcijfer. Toelichting: De studenten voeren een miniles uit buiten de examenperiode (december 2023) voor hun peers.

Aanvullende info mbt evaluatie

Een student kan slechts slagen voor het opleidingsonderdeel als:
1. Hij/ zij heeft deelgenomen aan alle onderdelen van de evaluatie: het werkstuk, de observatiestage en de miniles. Er kan pas een eindcijfer worden berekend als voor al deze onderdelen een score werd behaald. Niet deelnemen aan één of meerdere onderdelen resulteert in de vermelding 'afwezig’ (afw).
2. En als hij/zij voor elk onderdeel van de evaluatie (werkstuk, observatiestage en miniles) minstens 7/20 heeft behaald. Als voor minstens één van de onderdelen een score lager dan 7/20 werd behaald, is de toegekende eindscore gelijk aan het cijfer dat toegekend werd aan het laagst gescoorde examenonderdeel.
Niet deelnemen aan of niet slagen voor de miniles of observatiestage resulteert in een remediëringstraject voor Vakdidactiek 2 (bindende voorwaarde om verder te gaan met de stage in de opleiding).
Een tekort op de observatiestage kan slechts worden ingehaald in een volgende nuttige zittijd. De titularis kan in het geval van doorverwijzing naar de volgende nuttige zittijd toestaan dat de punten behouden blijven voor de reeds succesvol afgelegde onderdelen.
Toegestane onvoldoende
Kijk in het aanvullend OER van je faculteit na of een toegestane onvoldoende mogelijk is voor dit opleidingsonderdeel.

Toegestane onvoldoende

Kijk in het aanvullend OER van je faculteit na of een toegestane onvoldoende mogelijk is voor dit opleidingsonderdeel.

Academische context

Deze aanbieding maakt deel uit van de volgende studieplannen:
Educatieve master in de cultuurwetenschappen: geschiedenis (120 ECTS, Etterbeek)
Educatieve master in de cultuurwetenschappen: kunstwetenschappen en erfgoedstudies (120 ECTS, Etterbeek)
Educatieve master in de cultuurwetenschappen: wijsbegeerte (120 ECTS, Etterbeek)
Educatieve master in de cultuurwetenschappen: moraalwetenschappen en humanistiek (120 ECTS, Etterbeek)
Educatieve master in de cultuurwetenschappen: standaard traject (60 ECTS, Etterbeek)
Educatieve master in de cultuurwetenschappen: standaard traject (60 ECTS, Anderlecht)
Educatieve master in de maatschappijwetenschappen: communicatiewetenschappen (90 ECTS, Etterbeek)
Educatieve master in de maatschappijwetenschappen: standaard traject (60 ECTS, Etterbeek)
Educatieve master in de maatschappijwetenschappen: standaard traject (60 ECTS, Anderlecht)