Vakdidactiek Kunstwetenschappen en erfgoedstudies 1

3 ECTS credits
90 u studietijd

Aanbieding 2 met studiegidsnummer 4022831DNW voor werkstudenten in het 1e semester met een inleidend master niveau.

Semester

1e semester

Inschrijving onder examencontract

Niet mogelijk

Beoordelingsvoet

Beoordeling (0 tot 20)

2e zittijd mogelijk

Inschrijvingsvereisten

'Vakdidactiek kunstwetenschappen en erfgoedstudies 1' opnemen houdt in dat je gelijktijdig ' Krachtige leeromgeving Cultuurwetenschappen' volgt of reeds geslaagd bent voor 'Krachtige Leeromgeving Cultuurwetenschappen'.

Onderwijstaal

Nederlands

Faculteit

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Verantwoordelijke vakgroep

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Onderwijsteam

Joost Vaesen (titularis)
Marie-Dominique Bekaert
Wim Keyaerts
Yves Blieck
Nienke Verwijs

Onderdelen en contacturen

10 contacturen Werkcolleges, practica en oefeningen
80 contacturen Zelfstudie en externe werkvormen

Inhoud

Leerlijn Beroepspraktijk

Deze stage omvat 4u participerend observeren inclusief opdrachten verbonden aan de observatie (bv. beginsituatie in kaart brengen) en het eindgesprek met de mentor ter voorbereiding van de stage in vakdidactiek 2. In functie van deze stage dient de stage-administratie (stagecontract, stage-rooster, e.d.) in orde te worden gebracht. De student voert één oefenminiles uit tijdens de werkcolleges vakdidactiek. Actieve deelname aan de miniles is verplicht om de stages in vakdidactiek 2 te mogen aanvatten.

Voor studenten met een LIO-statuut: inservice stage van 28 uren (en indien van toepassing preservice of alternatieve stage). De student voert een oefenminiles uit tijdens de werkcolleges vakdidactiek. Actieve deelname aan de miniles is verplicht om de stages in vakdidactiek 2 te mogen aanvatten. Indien het opdrachtvolume tussen de 200 en 499 lesuren telt kan het dat de student onvoldoende unieke lesuren kan presteren voor dit opleidingsonderdeel. In dat geval worden bijkomende opdrachten uit het reguliere traject gegeven, a rato van de ontbrekende uren.

Leerlijn Vakdidactiek

Binnen dit opleidingsonderdeel wordt er naast de situering van kunstwetenschappen in het huidige Vlaamse onderwijs specifieke aandacht besteed aan het didactische gebruik van leermiddelen voor het creëren van een optimale krachtige leeromgeving binnen het domein kunstgeschiedenis & -wetenschappen. Studenten leren hoe ze het esthetische inzicht van hun leerlingen (verder) kunnen ontwikkelen door middel van hun didactische keuzes en hoe ze eindtermen, curriculumdossiers en leerplannen binnen het domein kunnen vertalen naar de praktijk, maar ook bv. hoe maatschappelijke en politieke discussies (bv. over multiperspectiviteit, ‘fake news’, dekolonisatie, …) een impact (kunnen) hebben op hun klaspraktijk. Studenten bestuderen en (her)ontwerpen in dat verband curriculummaterialen.

De rode draad doorheen dit opleidingsonderdeel is de stapsgewijze vakspecifieke ondersteuning bij het ontwerp van een krachtige leeromgeving zodat deze kunnen uitgetest worden op het einde van dit opleidingsonderdeel. Naast de participerende observatiestage geven studenten een individuele mini-les binnen het domein van de kunstwetenschappen ter voorbereiding op hun begeleide en zelfstandige stage.

Studiemateriaal

Digitaal cursusmateriaal (Vereist) : Beschikbaar via Canvas
Handboek (Aanbevolen) : The Educational Role of the Museum, E. Hooper-Greenhill, 2de, London-New York, 9780415198271, 1994
Digitaal cursusmateriaal (Aanbevolen) : Beschikbaar materiaal via 'HEREDUC Heritage Education', http://www.hereduc.net/hereduc/index_html/nl/view
Handboek (Aanbevolen) : Erfgoed in de klas. Een handboek voor leerkrachten, BIB, 9789044118018, 2005

Bijkomende info

Voor studenten van campussen Anderlecht, Diest en Leuven worden 9 contacturen ingericht. 81u worden gepresteerd als zelfstudie (m.i.v. stage).
Er wordt verwacht dat studenten alle lessen binnen dit opleidingsonderdeel bijwonen om zich maximaal op de praktijk te kunnen voorbereiden (professionele attitude).
Bijkomende info leerlijn stage: Stages kunnen plaatsvinden in academisch verlof dat niet samenvalt met schoolvakanties, blokweken en examenperiodes. Er wordt verwacht dat studenten de spreiden evenwichtig spreiden met oog op een optimaal leerrendement (cfr. stagehandleiding).
In dit opleidingsonderdeel wordt gewerkt aan een geïntegreerde set van competenties die nodig zijn voor het ontwerpen van een krachtige leeromgeving. In de stage wordt de integratie van de leerresultaten uit de andere leerlijnen en uit het opleidingsonderdeel Krachtige leeromgeving beoogd.
Als het eindcijfer voor de praktijk onvoldoende is, kan men niet slagen voor het opleidingsonderdeel, een tekort op praktijk kan slechts worden ingehaald in een volgende nuttige zittijd. De titularis kan in het geval van doorverwijzing naar de volgende nuttige zittijd toestaan dat de punten behouden blijven voor de reeds succesvol afgelegde onderdelen.

Leerresultaten

Algemene competenties

Opleidingsspecifieke leerresultaten

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 20

Doelen

Leerlijn Beroepspraktijk

De student geeft blijk van een open en leergierige ingesteldheid en een professionele attitude.
De student kan in overleg de pedagogisch-didactische en vakdidactische inzichten, nodig voor het ontwerpen van een krachtige leeromgeving, toepassen in de praktijk.
De student kan een krachtige leeromgeving ontwerpen en uitvoeren.

Leerlijn Vakdidactiek

De student geeft blijk van een open en leergierige ingesteldheid en een professionele attitude.
De student beoordeelt de opbouw van het vakspecifieke curriculum in het kader van de essentie en unieke maatschappelijke relevantie van het vakgebied.
De student kan reflecteren en argumenteren omtrent eigen overtuigingen over het vakgebied en er kritisch betekenis aan geven.
De student onderbouwt de onderwijspraktijk door gebruik te maken van vakdidactische begrippen, theorieën en evoluties van het onderwijs binnen het vakdomein.
De student kan de concepten van de 21st Century Skills en de principes van een krachtige leeromgeving voor het eigen vakdomein vertalen naar een concrete lesopbouw, rekening houdend met de onderwijshervorming.
De student kan doelstellingen kiezen op basis van eindtermen en curriculumdossiers die betrekking hebben op het vakgebied.
Vertrekkend van de beginsituatie van leerlingen, kan de student doelstellingen m.b.t. het vakgebied concreet en operationeel formuleren en interpreteren.
De student kan relevante en betrouwbare vakdidactische bronnen identificeren, consulteren en relateren met concrete doelstellingen met het oog op het ontwerpen van een krachtige leeromgeving voor het eigen vakgebied.
De student haalt bij het creëren van een krachtige leeromgeving de multidisciplinaire en diverse buitenwereld naar de klas (of omgekeerd) door musea- en concertbezoeken, veldbezoeken, projecten, sprekers, ... te betrekken.
De student kan een probleemstelling bedenken en formuleren in functie van de lesvoorbereiding (mini-les), rekening houdend met sleutelconcepten zoals multiperspectivisme.
De student kan vanuit een multidisciplinair perspectief leerinhouden kiezen, opdelen in leerstappen en vertalen in zinvolle opdrachten.
De student kan de leerlingenkenmerken benutten om de autonome motivatie van leerlingen te versterken, de nodige structuur te bieden, en betrokkenheid te vergroten tijdens de lessen.
De student kan leerlingen vakspecifieke leerinhouden actief laten ontdekken en verwerken door een zinvolle keuze van werkvormen, leermiddelen en groeperingsvormen.
De student kan bij de leerinhouden van het vakdomein de leefwereld van de leerlingen betrekken.
De student relateert actualiteit aan de leerdoelen (probleemstelling) en leerinhouden van het vakgebied.
De student kan kennis en inzichten met betrekking tot muzisch leren samenvatten en uitdrukken en deze integreren in de lesvoorbereiding en de lesuitvoering.

Beoordelingsinformatie

De beoordeling bestaat uit volgende opdrachtcategorieën:
Examen Schriftelijk bepaalt 60% van het eindcijfer

Examen Praktijk bepaalt 40% van het eindcijfer

Binnen de categorie Examen Schriftelijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Werkstuk met een wegingsfactor 60 en aldus 60% van het totale eindcijfer.

Toelichting: De studenten werken een taak uit.

Binnen de categorie Examen Praktijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Particip.observ./miniles met een wegingsfactor 40 en aldus 40% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Binnen de categorie Examen Praktijk dient men volgende opdrachten af te werken:
Participerende observatie (4u) met een wegingsfactor 30 en aldus 30% van het totale eindcijfer Toelichting: De evaluatie van de participerende observatie (4u) gebeurt door de stagebegeleider.
Procesbeoordeling mini-les in een vakdidactische sessie: 10%.

Aanvullende info mbt evaluatie

Om te kunnen slagen voor dit opleidingsonderdeel neemt de student deel aan alle onderdelen van de evaluatie.
Er kan slechts een eindcijfer worden berekend indien voor elke opdrachtcategorie van de evaluatie een score werd behaald. Niet deelnemen aan één of meerdere opdrachtcategorieën resulteert in de vermelding 'afwezig’ (afw).
Een student kan slechts slagen voor het opleidingsonderdeel als voor elke opdrachtcategorie minstens 7/20 wordt behaald. De toegekende eindscore is dan het cijfer toegekend aan het laagst gescoorde examenonderdeel.
Het is verplicht om de stageplanning tijdig te communiceren (cfr. afspraken stagehandleiding). Het laattijdig communiceren kan leiden tot een 'afwezig’ (afw) voor de stage.
Een tekort op praktijk kan slechts worden ingehaald in een volgende nuttige zittijd. De titularis kan in het geval van doorverwijzing naar de volgende nuttige zittijd toestaan dat de punten behouden blijven voor de reeds succesvol afgelegde onderdelen.
Als het cijfer voor de opdrachtcategorie praktijk onvoldoende is, is remediëring een bindende voorwaarde om verder te gaan met de stage in de opleiding. 
Actieve deelname aan de oefenminiles is verplicht om te kunnen starten met de beroepspraktijk van vakdidactiek 2.

Toegestane onvoldoende

Kijk in het aanvullend OER van je faculteit na of een toegestane onvoldoende mogelijk is voor dit opleidingsonderdeel.

Academische context