Vakdidactiek Wiskunde 2

3 ECTS credits
90 u studietijd

Aanbieding 1 met studiegidsnummer 4022607ENR voor alle studenten in het 2e semester met een verdiepend master niveau.

Semester

2e semester

Inschrijving onder examencontract

Niet mogelijk

Beoordelingsvoet

Beoordeling (0 tot 20)

2e zittijd mogelijk

Inschrijvingsvereisten

Je hebt ‘Vakdidactiek Wiskunde 1’ gevolgd, alvorens ‘Vakdidactiek Wiskunde 2' op te nemen. 'Vakdidactiek Wiskunde 2’ opnemen houdt in dat je gelijktijdig 'Positief en inclusief leefklimaat' volgt of reeds geslaagd bent voor 'Positief en inclusief leefklimaat'.

Onderwijstaal

Nederlands

Faculteit

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Verantwoordelijke vakgroep

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Onderwijsteam

Anne Schatteman
Tom Dierckx
Bart Windels (titularis)

Onderdelen en contacturen

8 contacturen Werkcolleges, practica en oefeningen
82 contacturen Zelfstudie en externe werkvormen

Inhoud

Leerlijn Beroepspraktijk

De studenten starten in dit opleidingsonderdeel met 2 lesuren co-teaching voor vakdidactiek wiskunde. De vorm van co-teaching is afhankelijk van de noden die de situatie stelt. Vervolgens wordt overgegaan naar een begeleide stage voor vakdidactiek wiskunde. Hierbij ontwerpen studenten lessen (7u) die ze eveneens uitvoeren in de klaspraktijk, in aanwezigheid van de mentor.

Voor studenten met een LIO-statuut: inservice stage van 28 uren (en indien van toepassing preservice of alternatieve stage).  Indien het opdrachtvolume tussen de 200 en 499 lesuren telt kan het dat de student onvoldoende unieke lesuren kan presteren voor dit opleidingsonderdeel. In dat geval worden bijkomende opdrachten uit het reguliere traject gegeven, a rato van de ontbrekende uren. In gevallen waar de lesopdracht van de LIO-student niet of onvoldoende aansluit bij de vakdidactiek, wordt een bijkomende opdracht uit het reguliere traject gegeven, nl. begeleide oefenstage. Hierbij ontwerpt de student lessen die uitgevoerd worden in de klaspraktijk, in aanwezigheid van de mentor.

Leerlijn Vakdidactiek

Binnen de leerlijn vakdidactiek verdiepen de studenten zich verder in specifieke aspecten van de vakdidactiek wiskunde. Ze leren lessen ontwerpen die gericht zijn op wiskundige bewijzen en op probleemoplossende vaardigheden. Ze leren wiskundelessen kwaliteitsvol evalueren en effectieve vakgerelateerde feedback formuleren.

Studiemateriaal

Digitaal cursusmateriaal (Vereist) : Beschikbaar via Canvas.

Bijkomende info

Voor studenten van campussen Anderlecht, Diest en Leuven worden 6 contacturen ingericht. 84u worden gepresteerd als zelfstudie (m.i.v. stage).
Er wordt verwacht dat studenten alle lessen binnen dit opleidingsonderdeel bijwonen om zich maximaal op de praktijk te kunnen voorbereiden (professionele attitude).
Stages kunnen plaatsvinden in academisch verlof dat niet samenvalt met schoolvakanties, blokweken en examenperiodes. Er wordt verwacht dat studenten de stages evenwichtig spreiden met oog op een optimaal leerrendement (cfr. stagereglement).
In dit opleidingsonderdeel wordt gewerkt aan een geïntegreerde set van competenties die nodig zijn voor het ontwerpen van een positief en inclusief leefklimaat in de klas. In de stage wordt de integratie van de leerresultaten uit de andere leerlijnen en uit het opleidingsonderdeel Positief en inclusief leefklimaat beoogd.

Leerresultaten

Algemene competenties

Opleidingsspecifieke leerresultaten

1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 19, 20, 22

Doelen

Leerlijn Beroepspraktijk

De student geeft blijk van een open en leergierige ingesteldheid en een professionele attitude (m.i.v. planning/ voorbereiding van en communicatie over de stage).
De student kan coherente en uitdagende lessen ontwerpen en deze onder begeleiding van de mentor succesvol uitvoeren.
De student kan, beroepend op de pedagogisch-didactische en vakdidactische referentiekaders, een krachtige leeromgeving creëren, waarin leerdoelen, leermiddelen en leer- en evaluatieactiviteiten op elkaar afgestemd zijn en aansluiten bij de diversiteit van de leergroep.
De student kan, beroepend op de pedagogisch-didactische en vakdidactische referentiekaders, leerdoelen, leeractiviteiten en leerinhouden gestructureerd, accuraat en wervende manier aanbieden aan leerlingen.
De student gaat constructief om met feedback van de mentor of stagebegeleider op de voorbereiding en uitvoering van de stagelessen, kan er zelf kritisch op terugkijken en kan de feedback verwerken in de onderwijspraktijk.
De student gaat op een respectvolle manier en discreet om met informatie over de leerling/ student/ leerkrachten/ school/ begeleiders.

Leerlijn Vakdidactiek

De student toont een open, onderzoekende en professionele houding.
De student begrijpt curriculumtheorie en de horizontale en verticale structuur van het wiskundeonderwijs en kan dit toepassen op vakgroepsamenwerking en jaarplanning.
De student kan actuele wetenschappelijke evidentie en recente inzichten betreffende een positieve en inclusief leefklimaat benutten bij het creëren van een vakspecifieke leeromgeving voor het wiskundeonderwijs.
De student kan actuele maatschappelijke thema's integreren bij het creëren van een vakspecifieke leeromgeving voor het wiskundeonderwijs, met bijzondere aandacht voor de Brusselse grootstedelijke context.
De student kan verschillende modellen van summatieve en formatieve evaluatie gebruiken bij het ontwerpen van lessen met het oog op studiebekrachtiging, remediëring en differentiatie.
De student kan feedback, feed forward en feed up geven.
De student kan bij het ontwerpen van lessen gebruik maken van strategieën die de taalontwikkeling van leerlingen binnen het wiskundeonderwijs stimuleren.
De student kan vakspecifieke kennis en vaardigheden flexibel inzetten bij het didactisch handelen en zo nodig hiaten in de eigen vakspecifieke kennis remediëren.
De student kan een positieve interactie tussen leerlingen stimuleren en verbinding en een competentiegevoel realiseren om het leren van individuele leerlingen te optimaliseren.
De student kan werkvormen kiezen die participatie stimuleren.
De student kan stappenplannen en heuristieken gebruiken om de probleemoplossende vaardigheden van de leerlingen verhogen.
De student kan werkvormen gebruiken die het inzicht van de leerlingen in wiskundige bewijzen vergroten.

Beoordelingsinformatie

De beoordeling bestaat uit volgende opdrachtcategorieën:
Examen Schriftelijk bepaalt 40% van het eindcijfer

Examen Praktijk bepaalt 60% van het eindcijfer

Binnen de categorie Examen Schriftelijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Opdracht met een wegingsfactor 40 en aldus 40% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Binnen de categorie Examen Schriftelijk dient men volgende opdrachten af te werken:
Opdracht met een wegingsfactor 40 en aldus 40% van het totale eindcijfer.
Toelichting: Opdracht m.b.t verwerking leerinhoud vakdidactiek.

Binnen de categorie Examen Praktijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Co-teaching en begeleide stage met een wegingsfactor 60 en aldus 60% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Binnen de categorie Examen Praktijk dient men volgende opdrachten af te werken:
Co-teaching en begeleide stage met een wegingsfactor 60 en aldus 60% van het totale eindcijfer.

Toelichting: De evaluatie van de begeleide stage of LIO-baan gebeurt door de stagebegeleider o.b.v. stage-administratie, lesvoorbereidingen en ontwikkeld materiaal, mondelinge en schriftelijke feedback van de mentor, zelfevaluatie en gesprek, etc.

Aanvullende info mbt evaluatie

Om te kunnen slagen voor dit opleidingsonderdeel neemt de student deel aan alle onderdelen van de evaluatie.
Er kan slechts een eindcijfer worden berekend indien voor elke opdrachtcategorie van de evaluatie een score werd behaald. Niet deelnemen aan één of meerdere opdrachtcategorieën resulteert in de vermelding 'afwezig’ (afw).
Een student kan slechts slagen voor het opleidingsonderdeel als voor elke opdrachtcategorie minstens 7/20 wordt behaald. De toegekende eindscore is dan het cijfer toegekend aan het laagst gescoorde examenonderdeel.
Als het cijfer voor het praktijkexamen (stage) onvoldoende is, is remediëring een bindende voorwaarde om verder te gaan met de stage in de opleiding.
Het is verplicht om de stageplanning tijdig te communiceren (cfr. afspraken stagehandleiding). Het laattijdig communiceren kan leiden tot een 'afwezig' (afw.) voor de stage.
Als het eindcijfer voor de praktijk onvoldoende is, kan men niet slagen voor het opleidingsonderdeel. Een tekort op praktijk kan slechts worden ingehaald in een volgende nuttige zittijd. De titularis kan in het geval van doorverwijzing naar de volgende nuttige zittijd toestaan dat de punten behouden blijven voor de reeds succesvol afgelegde onderdelen.

Toegestane onvoldoende

Kijk in het aanvullend OER van je faculteit na of een toegestane onvoldoende mogelijk is voor dit opleidingsonderdeel.

Academische context