De opleiding psychologie streeft ernaar studenten op te leiden tot redelijk eigenzinnige wereldburgers die zich met een onderzoekende houding doorheen hun professionele loopbaan inzetten voor een duurzame humanistische maatschappij. De opleiding geeft daarom een centrale plaats aan multidisciplinair denken en waarden zoals vrijheid, positief kritische ingesteldheid,
menselijke waardigheid, tolerantie en verantwoordelijkheid. Doel is om het functioneren van mensen te ondersteunen. Hierbij opereren studenten niet uitsluitend in een één-op-één relatie, maar houden rekening met de context waarin iemand functioneert (gezin, school, groep, koppel, team, collega’s, …). De student koppelt theorieën aan praktijk, baseert het handelen zoveel mogelijk op wetenschappelijke bevindingen en weet deze bevindingen kritisch te evalueren. Bij dit alles heeft de student voortdurend aandacht voor de eigen gezondheid en welzijn om zodoende een effectief functioneren te garanderen.
1. De professionele houding van de bachelor in de psychologie
1.1. PROFESSIONELE WAARDEN EN ATTITUDE
1.1.1. De student kan zich op een professionele manier voorstellen.
1.1.2. De student kan een professionele attitude aannemen en het gedrag aanpassen naar de context/situatie.
1.2. REFLECTIE EN ZELFEVALUATIE
1.2.1. De student kan kritisch reflecteren over de eigen werkpunten en sterktes.
1.2.2. De student is bewust van het eigen denkkader en kan hierover kritisch reflecteren.
1.3. DIVERSITEIT
1.3.1. De student heeft respect voor en kennis van diversiteit in termen van normen en waarden en individuele verschillen tussen mensen.
1.3.2. De student is in staat om bij psychologische vraagstukken rekening te houden met diversiteit en de sociaal-maatschappelijke context.
1.4. ETHIEK EN DEONTOLOGISCHE CODE
1.4.1. De student heeft kennis van en inzicht in de ethische en deontologische aspecten van psychologisch onderzoek en praktijk.
2. De relationele houding van de bachelor in de psychologie
2.1. De student neemt een respectvolle houding en attitude in taalgebruik en communicatie aan.
2.2. De student kan op een respectvolle manier contact maken met anderen (zoals bijvoorbeeld medestudenten, docenten, professionals en cliënten).
2.3. De student kan bijdragen aan het ontwikkelen van een vertrouwensrelatie in een professionele context.
3. De wetenschappelijke houding van de bachelor in de psychologie
3.1. De student heeft kennis van de centrale begrippen, modellen en methoden van de psychologie als discipline en van twee belangrijke toepassingsdomeinen: arbeids- en organisatiepsychologie en klinische psychologie.
3.2. De student heeft kennis van de centrale begrippen, modellen en methoden van de verwante disciplines en steundisciplines (zoals bijvoorbeeld sociologie, menselijke biologie, en (ortho)pedagogiek).
3.3. De student heeft kennis van en inzicht in wetenschappelijk onderzoek in het domein van de psychologie en kan deze toepassen.
o De student is in staat om een onderzoeksvraag te concretiseren tot hypothesen en operationele definities, op basis van wetenschappelijke literatuur.
o De student heeft kritisch inzicht in de mogelijke toepassingen van de meest gangbare kwalitatieve en kwantitatieve psychologische onderzoeksmethoden en -technieken.
o De student kan eenvoudige statistische methoden (beschrijvende, inferentiële, en eenvoudige multivariate technieken) toepassen.
o De student kan eenvoudige kwalitatieve methoden toepassen.
4. De domein-specifieke houding van de bachelor in de psychologie
4.1. SCIENTIST-PRACTITIONER HOUDING
4.1.1. De student ontwikkelt een kritische houding naar up-to-date theoretische kaders, modellen en empirisch onderzoek, met oog op het verrichten van goede psychologische praktijk.
4.1.2. De student kan op basis van de best mogelijke evidentie en met een kritische ingesteldheid antecedenten en consequenties van gedrag en mentale processen identificeren, begrijpen en toelichten.
4.2. PSYCHOLOOG ALS EVALUATOR
4.2.1. De student kan een typisch ontwikkelingsverloop van psychologisch functioneren en disfunctioneren op verschillende domeinen (biologisch, psychologisch, sociaal) beschrijven.
4.2.2. De student heeft kennis van psychometrie met inbegrip van de theorie en toepassing van testconstructie, en van de betrouwbaarheid, constructvaliditeit en accuraatheid van psychologische testen.
4.2.3. De student heeft kennis over het verloop van een diagnostisch proces en het bestaan van verschillende modellen en classificatiesystemen.
4.2.4. De student heeft inzicht in verschillende soorten psychologische meetinstrumenten en kan deze kritisch evalueren in functie van hun toepassingsmogelijkheden binnen verschillende werkdomeinen.
4.2.5. De student legt verbanden tussen de onderzoeksvraag, methodologie, en kenmerken van de persoon en diens context bij het kiezen van geschikte meetinstrumenten.
4.3. PSYCHOLOGISCHE INTERVENTIES
4.3.1. De student klinische psychologie kan eenvoudige klinisch psychologische handelingen (screening, diagnostiek, preventie, interventie, ondersteuning) opstellen en uitvoeren in een oefencontext.
5. De educatieve competenties van de bachelor in de psychologie
5.1. De student is in staat om op een professionele manier mondeling en schriftelijk te rapporteren aan een publiek van medestudenten en docenten.
6. De systemische houding en competenties van de bachelor in de psychologie
6.1. INTERDISCIPLINAIR WERKEN
6.1.1. De student is in staat om de verworven kennis en inzichten te kaderen binnen het ruimere interdisciplinaire denken en deze kritisch te analyseren in het licht van empirische evidentie uit de wetenschappelijke literatuur.
6.2. MAATSCHAPPELIJK ENGAGEMENT
6.2.1. De student heeft inzicht in maatschappelijke uitdagingen.
6.2.2. De student toont inzet en initiatieven die bijdragen tot het welzijn in de maatschappij.
In het kader van dit studieprogramma, zijn de volgende afstudeerplannen mogelijk:
| Startplan |
| Profiel arbeids- & organisatiepsychologie |
| Profiel klinische psychologie |
| Verkort traject Profiel Arbeids- en Organisatiepsychologie |
| Verkort traject Profiel Klinische Psychologie |
| Profiel profiel Onderwijs (Ad hoc: de samenstelling van dit studieplan wordt bepaald op dossier) |
| Profiel profiel Onderwijs (Ad hoc: de samenstelling van dit studieplan wordt bepaald op dossier) |